Een schrijver in de klas

Wij hebben vandaag een echte schrijver in de klas gehad: Hajo Visscher.
Hij kwam ons vertellen hoe het werkt om een boek te schrijven.

Een boek begint met een idee.
Meneer Visscher heeft daarom altijd een opschrijfboekje en een pen bij zich.
Op de gekste plaatsen kun je namelijk een leuke, grappige of gekke zin horen, die je het idee voor een nieuw verhaal/boek geeft.
Meneer Visscher heeft er een half jaar over gedaan om het boek te schrijven.
Eigenlijk is schrijven niet het goede woord, hij heeft het verhaal getypt omdat hij anders zijn eigen verhaal niet meer terug kon lezen.
Wel 5 mensen hebben het verhaal daarna gelezen en tips gegeven, iedere keer werd er dan weer iets aangepast aan het verhaal.
Toen het verhaal goed was, mocht een illustrator het verhaal lezen en er tekeningen bij maken.
Ook de tekeningen moesten wel een paar keer over, omdat er iets niet klopte (een lamp buiten of te donker).
Wij vonden de eerste tekening van de kaft veel mooier (spannender) dan de kaft die de uitgever gekozen heeft.

Na het verhaal van de schrijver mochten de kinderen nog vragen stellen.
Iedereen is nu enthousiast bezig zelf een boek te schrijven.
Het kan een weet-boek worden of een verhaal of een doe-boek.
Wie weet wordt er van ons ook nog een boek uitgegeven.....

Een leuke middag

Blok 4 van de Vreedzame school gaat over naar elkaar luisteren en voor elkaar zorgen.
Ter afsluiting mag de klas zelf een "leuke middag" organiseren, waarbij ze rekening houden met elkaar; het moet voor iedereen een leuke middag worden.
Met elkaar hebben we eerst gebrainstormd wat we allemaal zouden kunnen doen op een leuke middag.
Daarna mocht iedereen 2 keuzes doorgeven. Met stip bovenaan eindigden hutten bouwen, buffet en speelgoed.
De kinderen moesten het niet alleen zelf bedenken, maar ook zelf regelen.
Dat heb ik met een gerust hart aan ze overgelaten: ze hebben echt overal zelf voor gezorgd! (met dank aan de ouders...)
Het is echt een leuke middag geworden!

Sommen tot 10 en snelheid

Veel kinderen hebben hun splits-diploma al mee naar huis.
Enkele kinderen moeten nog 1 of 2 splitsingen halen en dan krijgen zij ook hun diploma mee naar huis.
Maar daarmee zijn we nog niet klaar met de sommen tot 10.
De volgende stap is de snelheid opvoeren.
Op het bord waar eerst de stickers van de splitsingen geplakt werden, hangt nu een andere papier.
Hierop staat een staafdiagram.
Ieder kind kan daarop zien of het groeit, steeds meer sommen per minuut goed kan maken.
De komende tijd worden er regelmatig tempotoetsen afgenomen en de groei  per kind bijgehouden.

Zonnetjes de klas uit gestuurd!

Iedere ochtend beginnen we met lezen. Tutors uit groep 8 komen met verschillende kinderen lezen om de leesvaardigheid te vergroten.
Maar... sommige kinderen hebben geen hulp nodig, zij lezen al heel goed en moeten zelf lezen in hun eigen leesboek.
Nu is het best lastig om je te concentreren op je eigen boek wanneer er 8 kinderen om je heen hardop lezen en daarom hebben we voor die kinderen een ander plekje gevonden: de gang.
De kussens worden uit de leeshoek gehaald en iedereen vindt een lekker plekje om te lezen.

Welkom in het museum

Kern 10 van veilig leren lezen ging over verzamelingen.

In het start-verhaal hadden de kinderen veel spulletjes in hun broekzakken en hun juf bedacht voor al die spullen "het broekzakken-museum". Dat leek ons ook een leuk idee.

In de loop van de weken namen steeds meer kinderen een verzameling mee naar school.

In de kring werd uitleg geven en in de pauzes werd er heerlijk mee gespeeld.

Ter voorbereiding op het museum hebben we de verzamelingen al een keer eerder op onze tafels klaargelegd en er briefjes met uitleg bij gemaakt.

De kinderen hebben ook zelf uitnodigingen gemaakt. Het  museum kreeg heel veel bezoekers!!!

De splitsingen van 10

Na een week oefenen was het zover: de eerste rekentoets!
Het doel is automatiseren, de sommen uit je hoofd leren.
De toetsen zijn meteen nagekeken en mee naar huis gegeven.
Voor de ouders: als er een krul op staat, dan is het goed gegaan. (2x vergissen mag)
Als er een kruis op staat, dan zitten de sommen er nog niet goed genoeg in en zijn we nog niet klaar.
Maandag krijgen deze kinderen een nieuwe kans om een sticker te krijgen.
Ook de kinderen die ziek waren krijgen natuurlijk de kans om alsnog een sticker te krijgen.
Wilt u uw kind helpen om de sommen te leren?
Ook zij willen graag een sticker op de kaart.
Ze zullen merken dat de sommen in het werkboek ook makkelijker worden, als ze veel sommen uit hun hoofd kennen.
We leggen zo een goede basis.

Nu we weten hoe zo'n rekentoets werkt, weten we ook beter hoe goed/snel we de splitsingen moeten kennen.
Maandag krijgen de kinderen de splitsingen van 5 mee naar huis.
Wilt u weer iedere dag met uw kind oefenen?

Geld rekenen

Deze week hebben we ook geleerd om te betalen met €10,-, € 5,-, €2,- en € 1,-.
Tijdens de projectles ging dit nog niet bij iedereen even vlekkeloos, daarom hebben we het op vrijdag nog eens gedaan, maar nu met echt "rekengeld".
De helft van de kinderen had een briefje met een getal erop, de andere helft had een envelop met geld.
De kinderen met de envelop gingen betalen bij de kinderen met de briefjes.
Ze moesten het bedrag op 2 verschillende manieren betalen.
Als het niet lukte moesten de kinderen met de briefjes uitleg geven (niet voorzeggen).
Na het betalen zochten ze een ander kind op en begon het betalen weer.

 Aan het einde van de les had iedereen een lach op zijn gezicht: Het lukte iedereen om te betalen!

Dansles bij Next Movement

Vrijdag zijn we op bezoek geweest in de dansstudio van Next Movement.
We werden ontvangen door juf Hanneke. Zij heeft ons een half uur lang laten dansen.
Ze stond er versteld van hoe snel de kinderen haar bewegingen overnamen en een hele dans leerden!

Ik heb echt een half uur lang staan genieten van al die enthousiaste koppies!

De werkoveral van de schilder

Schilders hebben vaak een overal aan om hun kleren te beschermen én om snel even de vingers/handen af te vegen.
Aan het eind van een dag schilderen ziet de overal er heel kleurrijk uit.
En dat was ook meteen de opdracht: teken de schilder in zijn overal na een dag hard werken.

Schaduw

Kern 9 gaat over experimenteren en proeven doen.
Wij hebben geëxperimenteerd met schaduw.
In de klas stonden 2 standaards voor geluidsboxen met een  laken erover heen.
Allereerst ging Senna achter het laken op 3 krukken liggen.
De juf "opereerde" haar: er kwamen allemaal vreemde spullen uit haar buik.
De andere kinderen moesten aan de schaduw herkennen wat het was.
Floortje bediende het licht.
Daarna oefenden de kinderen het maken van schaduwfiguren.

Rekensommen toetsen.

Nu alle kinderen een (goede!) boekenbeurt hebben gehad, is het tijd om meer aandacht te geven aan het automatiseren van de sommen tot 10.
De komende weken zullen de splitsingen van een bepaald getal centraal staan.
De week zijn dat de splitsingen van 10.
De kinderen hebben een blad meegekregen met daarop de vriendjes van 10 
Aankomende vrijdag  (1 april) wordt getoetst of de kinderen (zonder te tellen) de splitsingen van 10 zeer snel kunnen benoemen.
In de toets komen ook vragen als 10 - 2 =  ... en ik heb er 8, hoeveel moeten er nog bij?
De kinderen krijgen eigenlijk geen tijd om te tellen, ze moeten het echt meteen uit hun hoofd weten.
Ook in de klas oefenen we de splitsingen de komende dagen.

Voor op de kalender:
Op vrijdag 8 april toetsen we de splitsingen van 5.
Op vrijdag 15 april de splitsingen van 6.
Op donderdag 21 april de splitsingen van 7.
Op vrijdag 13 mei de splitsingen van 8.
En op donderdag 19 mei de splitsingen van 9.

 We houden de vorderingen van de kinderen op een groot karton bij met stickers.

Kano varen

De indianen geen zeilschepen zoals Chris.
Zij vaarden in kano's gemaakt van boomstammen.
We hebben een kanolied geleerd van de ndianen.



Oh, plons de peddel, oh, plons de peddel
plons, zacht en glad, oh, hee, oh, zacht en glad
over water blauw, oh, oh, hee ee ___  oh, hee, oh
hee, oh, hee, oh ___

Op maandag 21 maart kunt u komen horen hoe dit lied klinkt.

Een nieuwe route naar Indië

Chris dacht dat hij door de andere kant op te varen ook in Indië kon komen.
In plaats van in Indië kwam hij in Amerika.
De bewoners van Amerika noemde hij Indianen.
We hebben eerst gekeken wat we al over de Indianen wisten en hebben daar een woordveld van gemaakt.
Daarna hebben we geleerd wat een totempaal is, hoe hij gemaakt werd en wat je erop kon zien.
Ten slotte hebben we zelf totempalen getekend.

De Batavia en specerijen

Chris nam ons mee op zijn schip ( of het was een schip dat heel veel op de zijne leek...).
We hebben een Klokhuis filmpje gezien over de Batavia.






Het liefst zouden we met z'n allen naar de werf in Lelystad gegaan zijn!
Misschien een idee voor een familie-uitje?

Bataviawerf
Oostvaardersdijk 01-09  
(let op: navigatiesystemen herkennen dit adres niet of brengen u naar een andere locatie. Voer daarom in: Bataviaplein 2)8242 PA LelystadTel. 0320 261409E-mail: info@bataviawerf.nlWebsite: www.bataviawerf.nl

Gelukkig zijn wij niet vergaan bij Australië en kwamen we veilig in Batavia aan.
Daar hebben we onze ruimen vol geladen met specerijen.

We hebben kruidnagel, peper, kaneel, nootmuskaat en foelie gezien en geroken en er de goede naambordjes bij gelegd. De juf liet plaatjes op het digibord zien van de planten en bomen waar de specerijen vandaan kwamen.

Tennisles

Op donderdag hadden we niet alleen les van Juf Anja, maar ook van Shanna.
Shanna geeft tennisles bij HTV.

 

De les begon met een warming-up: het tennisracket werd als een stuur vastgehouden en de kinderen moesten in verschillende versnellingen door de zaal lopen/rennen. Wie botste moest 10 tellen buiten het veld op één been staan. 

In duo's werd eerst het "vangen van de muis" geoefend. Tot slot hebben we nog "echte partijtjes" gespeeld.

De kinderen hebben vrijdag een flyer meegekregen met meer informatie.

Project

Afgelopen dinsdag was de opening van ons jaarlijks project.
Het thema van dit project is geschiedenis.
Aan de hand van plaatjes van tijdvakken, heb ik uitgelegd wat ze in een bepaald tijdvak zouden kunnen leren.
Ieder kind heeft een blokje op een tijdvak naar keuze gelegd.
Uit verschillende tijdvakken hebben de kinderen DE ONTDEKKINGSREIZIGERS gekozen.
In de gang hangt een tijdlijn, daar zijn de plaatjes van de verschillende tijdvakken opgehangen.

Op woensdag hing bij ons tijdvak een envelop.
Loek en Nick J hebben de brief voorgelezen. Het bleek een brief van Chris te zijn.
Misschien kent u hem als Christoffel Columbus?

In zijn eerste brief vroeg hij ons of wij wel geschikt waren om op ontdekkingsreis te gaan.
In de tweede brief zei hij dat de aarde plat was en dat je er vanaf kon varen.

Wij weten nu dat dit niet zo is.
En in de derde brief zei hij dat wij moesten leren hoe een kompas werkt.

Hopelijk vindt hij ons nu klaar om op reis te gaan en de wereld te ontdekken.

Een onderwijs-assistent

Sinds 3 weken hebben we op maandag en dinsdag een meester in de klas.
Wessel Risse is een 1e jaars student aan het ROC. Hij volgt de opleiding onderwijs-assistent.
Na een eerste kennismaking met basisschoolkinderen, krijgt hij  nu steeds meer "werk".
Zo begeleidt hij bijvoorbeeld de zon-kinderen wanneer ik de maan-kinderen instructie geef. Hij loopt door de klas om antwoord te geven op vragen of na te kijken tijdens de zelfstandige verwerking van rekenen. Hij begeleidt de "blauwe" opdracht van het planbord. Maar ook helpt hij de kinderen de kratten naar de koelkast te brengen.
Voor de kinderen en mij is het fijn een extra paar handen erbij te hebben.
We wensen je een fijne tijd bij ons toe, Wesssel.

Tutors

Iedere ochtend om half 9 komen enkele leerlingen uit groep 6 en 7 naar onze klas om te helpen met lezen.
De leerlingen van groep 3 hebben een vaste tutor.
Samen lezen ze eerst één of meer bladzijde(n) uit het veilig & vlot boekje. Ze doen dit volgens de methode: voor-koor-door; eerst leest de tutor het rijtje voor, daarna lezen de tutor en de leerling het rijtje samen en dan de leerling nog een keer alleen.
Daarna worden de bladzijden van het maan-leesboek in koor gelezen.
Welke bladzijden er gelezen moeten worden, staat op het digibord.
De duo's raken steeds meer op elkaar ingespeeld.
Sommige duo's hebben zelfs nog tijd over om in een eigen leesboek te lezen.
We hopen op deze manier het leestempo te verhogen.

De kinderen met een G of meer op de v&v toets hebben geen tutor toegewezen gekregen. Hun ontwikkeling gaat al voorspoedig. Zij gebruiken het eerste kwartier van de dag om in hun eigen boek te lezen en zo hun ontwikkeling op peil te houden.